自从接到任务的那天起，金学老师心中忐忑，夜难入眠，征求家人意见，问问同行想法。他们都说“去！机会难得。”一句激励语，他一忙就是一个多月。出类校级，冲出镇级，突破县级，走进州级，在群英荟萃的舞台上，施展内功，高人赋能，最终取得全州二年级语文组很不错的成绩（二等奖），真是苦乐参半，忧喜同存！作为一路陪伴的我，此刻，好想说点什么？随笔记点什么？
一、什么叫“学思行悟”课堂教学。
“学思行悟”是目前黔南州教育课堂教学改革五年行动计划，即“优学、启思、引行、领悟”四个主要环节有机融入课堂教学中，不断提升学生素养，切实提高课堂教学效率。其内容涵盖学前教育（大班）、小学、初中、高中不同学段不同学科。具有思想的深度又有覆盖的广度。
二、过程历经艰难，旁人未必知道。
“一节课”“几项技能”看似简单，其实很难。金学老师起草教学设计前，观看了很多名师课堂视频，综合不一样的同行者课例设计，研读课标要求，把握章节课标定位，注重环节安排设计，推敲每句话的表达效果，课件精美制作……经过，上课、修改，修改、上课，再改、再上，再上、再改，在无数次的改改上上、上上改改中准备着。在每一个夜深人静的晚上反复地观看自己的课堂实录，哪怕是一个随意的肢体动作，一句随口的“口头禅”都不放过。自己设想，请教他人，步步修正自己的缺点，伴着自言自语，来回走动，不理解的，可能会说他“神经兮兮的！”
教学设计、课件制作、教具准备、课堂实操、几项技能（“三笔字”、教学随笔、评课稿、朗读）可能都把人磨得精疲力竭的了，如果你没有一点电脑基础和潜在的功底，你早都想打“退堂鼓”了。可他把压力化为动力，在一次次的磨课中遇到课件打不开，视频播放不了，翻页笔失灵，录音鼠标被拦截，学生无意间把课件关掉，临阵时教具找不到，时间把控不精准，台词搞忘，课堂生成多变等诸多不确定因素中失败再来，失误再改，一路沙场拼杀，突破重围，过关斩将一个多月呀！
三、准备自认虽细，专家火眼金睛
“你准备好了吗？”“准备好了！”这是我们经常和学生的对话。如果专家和咱们对话，我们不要向学生一样急于回答哦。因为：
（一）专家是这样认为的：
1.火箭上天，有团队智慧才能放飞自如，教学舞台，有团队力量，方能打磨成长；
2.课堂巧用评价激励，才能促进课堂教学的有效推进；
3.巧妙设计教学环节，才能为课堂教学赋能增效；
4.评课优点谈足，缺点抓住，有根有据，“指出点点，报出眼眼”；
5.木桶容水量的大小，取决于最短的那块板，不要小瞧“短板”；
6.同一随笔文档，第一页是端端正正的楷书，第二页是行云流水的行书，第三页是潇潇洒洒的草书，专家会发笑的；
7.语文意识强了，能把语文的语文性和人文性呈现出来；
8.教学角色定了，学生才是主人，师者才是主导；
9.基本功扎实了，教学目标定位与落实才顺畅，机智；
10.情感态度情景了，在教学展现推进中升华提炼；
11.评价方式多元了，才让学生在学习中找到自信；
12.教学手段现代化了，可能赢得加分项目；
……
（二）专家向大家追问的
1.识字过程形同虚设，忽如蜻蜓点水，扎实了吗？
2.对教材编排用意熟悉了吗？课堂生成关注了吗？
3.教学过程中，对大单元目标你清晰化了吗？
4.教具准备太过度化，侧重真、实、有效了吗？
5.教学设计要呈现单元目标内容落实思路、梯度、留白，是不是写成“课堂实录”呢？
6.评课撰写质量高（无题目、内容单一、只见教师不见学生、只见优点不见缺点）吗？
7.课堂教学目标过大，问题设计精练吗？
8.教学机智需优化，对课堂生成问题能及时处理吗？
9.小组合作流于形式，有成效了吗？
10.板书设计，你是对课堂教学内容的浓缩吗？
……
反思准备，我们大意了。教学设计封面“临阵磨枪”，无精心设计，内容前面未附上课内容页面；毛笔书写未自带书写纸，平时练习未有高人赐教；评课撰写未写题目，内容可能单一化；朗读未有情感化激情；缺逆向思维，只重顺向思维（课堂）去喽。哎！可惜！可惜！
四、遗憾最美，经历过方能成长。
一路过来，见证金学老师的最美展示，感受学校各位老师的倾囊相助，前沿学科领军人王老师献计献策，幕后伙伴们的加油鼓劲。虽有遗憾，但也最美！经历了，才知山外有山，楼外有楼。金学老师是探路者，我校后起之秀的同行们，可站在他的肩上，借鉴经验，向着梦想的方向，展开飞翔的翅膀，飞向更广阔的天空，在课堂舞台实现你的教育出彩吧！（安龙发）